バカ「日本は暗記教育から思考力重視の教育に移行すべき!」→もう現状そうやろ
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>>3
ワイ暗記軽視してないで
英語ができるようになるにもまず単語を暗記するところから始まるしな というか思考力重視の教育なんてできるわけがないだろ
教師の年収が最低でも1000万はいるわ 2020年教育改革の目玉とされている「アクティブ・ラーニング」。従来の詰め込み式教育をやめて、生徒による主体的な学習へと転換させるものだが、はたして効果は (^o^)「1960年代に入り、アメリカではソ連の人工衛星スプートニク1号の打ち上げ成功に衝撃を受けた、いわゆる「スプートニクショック」が広がりました。それに伴い、ブルーナーの『教育の過程』という本が話題となり、日本にもその余波がやってきます。その余波の最たるものが、教育内容の現代化と高度化です。昭和45年改訂の学習指導要領は、このような背景の下で発表され、戦後から現在に至るまでのうちで最も内容の多い指導要領となりました。
そのような、いわゆる「詰め込み教育」や「おちこぼれ」といった教育問題が社会問題となってきたのが、昭和50年前後です。そのような問題を解決するために多くなりすぎた学習内容を厳選し、ゆとりある充実した学校生活が送れるようにと作られたのが昭和53年の学習指導要領です。この改訂により、「人間性豊かな児童生徒を育てる」ことが教育の大事な要素であることが明記され、後にゆとり教育と言われるようになる教育問題の出発点となっていくのです。」 作文を考えろ
そこらの教師にできるのなんて、こそあど言葉狩りか、教師の貧弱な理解力で「ここがわかりにくいね」と見当違いのダメ出しをするくらいだ
そんなので思考力が養われるか? 教育学だけでなくあらゆる関係分野の学者と教師が教育過程の問題について行なった共同討議の成果をまとめた書であり,教育過程改善についての画期的提案を含む.初版刊行後の研究の進展をふまえて解説を増補
目次
第1章 序論
第2章 構造の重要性
第3章 学習のためのレディネス
第4章 直観的思考と分析的思考
第5章 学習のための動機づけ
第6章 教具
ブルーナー,J.S.【著】〈Bruner,Jerome Seymour〉/鈴木 祥蔵/佐藤 三郎【訳】
岩波書店(1986/10発売)
ただいまウェブストアではご注文を受け付けておりません。 >>16
言葉として出てこなければ考えてないのと同じ
相手に伝わらなければ言葉に出来てないのと同じ >>13
文系科目はドンドン思考重視になって理系科目はドンドン暗記重視になってるイメージあるわ 東大が思考力重視ってマ?
上位合格者ならともかく、それ以外は暗記の範疇やろ 80年代の日本「詰め込み教育ダメ!アメリカみたいなソクラテスメソッドが理想!」
80年代アメリカ「学力低下が深刻!日本の詰め込み教育を見習え!」
隣の芝生 v(o´ з`o)♪「時代が昭和から平成に移る頃になると、教育界では「いじめ」「不登校」「校内暴力」といった「人間性豊かな児童生徒」とはかけ離れた問題が続出してきます。この問題に対して教育界では、個性を尊重し、自ら学ぶ意欲や主体的な学習の仕方を重視し、体験的な学習や問題解決学習を取り入れることが大切だと考え、平成元年改訂の学習指導要領ではさらに学習内容を削減することにしました。そして関心・意欲・態度を育成する「新学力観」への転換が図られたのです。
完全週5日制への移行が間近に迫る頃になると、「ゆとりの中で生きる力を育成する」ことが基本的な考えであるという考えの下で、平成11年の学習指導要領の改訂が行われました。この改訂では「総合的な学習の時間」や「選択教科」の増加により、教育内容はさらに削減され、教育関係者だけでなくさまざまな業界関係者から批判が集中しました。そのため平成15年には早くも一部改正が行われ、学習指導要領の示していない内容を加えて指導することも可能であるという基準性が明確化されたのです。
そして最近ではPISAやTIMSSに代表される国際的な学力調査の結果が公表されたり、全国学力・学習状況調査も復活したりするなど、学力向上が国を挙げての重要課題としてより一層注目されるようになってきました。このような教育問題が表出する中、「確かな学力・豊かな心・健やかな体」の三本の柱に代表される「生きる力」の理念をさらに重視し、前回の改訂で少なくなりすぎた学習内容を見直し、時代の流れに沿った、知識基盤社会に対応できる人材を育成する観点も取り入れられた今回の学習指導要領の改訂が行われるに至ったという訳です。」 でも思考力重視のテストって採点しにくそうよな
採点者の判断に負うところも出てきそうで難しい問題や >>19
それはそうやし、わいはその点が最も大切やと思っておるが
適切に言葉を選ぶというのは思考力以前の段階やろ 問題作成者に思考力がないから思考力重視の問いが作れないんだよ。国語の作文くらいだろ。 親世代が思考10暗記10作業10とるすと
今は思考6暗記12作業12
こんな感じ >>24
口頭試問しないと理解力思考力なんて試せんしな
筆記試験だとフレーズ暗記が通用してしまうからだめや 「ゆとり教育との決別宣言を明確にしておきたい」(2016年5月、馳浩文部科学大臣=当時)─。そんな考え方の下、約10年ぶりとなる学習指導要領の改訂作業が進んでいる。文科省はこの2月に改訂案を公開。3月中の告示に向け、作業は大詰めだ。研究者が「大改革です」と言う今回の改訂。いったい、何がどう変わるのか。日本の教育はどこへ向かうのか。大学や文科省、学校現場などを訪れ、4人に「これからの教育は?」と尋ねた。(なんでも実況ジュピター編集部) >>21
英語→思考力重視
国語→思考力重視
数学→思考力重視
理科→思考力重視
社会→思考力重視
全部思考力重視やん 文科省が現に共テとかやろうとして迷走してるやん
ほんまに勘弁してほしい 共通テストを記述式にするって話が昔あったよな
結局無くなったけど 数学とか本来、科学や実生活への「応用」を目的に生まれた学問だからな
共通テストとかそういう意味ではめちゃくちゃ良問なのに、機械的に数字を処理することしかできない能無しのガキが騒いでるよな >>31
あるで
そら京大以下と比較すると考えなあかんけど
受かるだけなら典型の暗記だけでいける 2020(?)の改革では国語がだいぶ話題になってた気がするにぇ
なにが話題になってたのかは忘れちゃったねえ 私立大学の社会は暗記かもな
私立大学は大量の受験生を捌かないといけないからマークシートになるのはしゃーない >>34短い時間であの文章読むのはそもそも無理やし有能どもは全員見てないから意味無い
しかもクソ問多い
お前共テ解いたことないだろ 国公立は完全に思考&処理力ゲーになった
私立はまだどれだけマニアック、難しいこと知ってるかゲー そもそも思考力なんか2次でやって振り落とせばいいわけで共テのゴミ問題出される側としたらほんまに迷惑
まあワイは無双するよう頑張るけどな >>34
試験時間はぶっちゃけ短いわ
けど問題文を「長文だ!」とか言ってる奴は甘えやな
どうしても無理だったら私立行けばいいし 思考力重視のテストと言えば聞こえはええけど選別の観点からすると結局は知ってるか知らないかの知識を問うほどがやり易いんよな
クイズとかでよくある思考力を問うっぽい問題が1番バランスええかも >>39
東大英語の単語レベル文法レベルはそこまで高くない
社会も教科書の基本的な用語しか覚えなくていい
暗記のウエイトは少ないで 東大数学は
典型暗記問題(ちょっとだけ思考あり)の作業してるだけで
時間切れになる
高得点狙うなら別やが >>42
社会に関してはそうやな
英語はどこも同じで情報処理能力が重要
国語も あと共テ英語とか長文速さ勝負でしかないから思考力うんぬんはセンターの方がまだ問われる
ほんまに文科省しんでください 英語始めたいんやが鉄壁とかいうの覚えたら英検何級まで行ける? >>49
現代文とか本当の意味で理解してる奴ってどのくらいいるんだろうな
半分くらいは予備校で習った解読テクニックでやり過ごしてそう >>54準一は確実に無理
まあ種類が違うからしゃーなし 共テに変えた高大接続会議のメンバーの中心は
早稲田のAO推してるやつとベネッセだったな
大学入試センターは反対してたのに下村とかがゴリ押して変わったんやで >>7
そりゃあ大学という国の最高研究機関で学ぶ人材選びに妥協は許されないやろ 暗記の何が悪い、どんどん覚えたらええ
どうせ君ら頭はワイと変わらんのやし >>54
2やな
英検と(数年前までの)東大受験は傾向真逆で
鉄壁は(数年前までの)東大専用機 ちな偉そうに言ってるけどマーチ文系やで
暗記はほとんどしとらんけどな >>56
あんな分厚いのに準一無理なんか
果てしないな 暗記もある程度必要だし文科省も指導要領にも知識必要って書いてるで
アホほど思考のみにすればいいとか言うけど 暗記しても劣化して忘れてくんだから過剰な暗記は意味がないと思うわ >>65
私文の世界史みたいなのはホンマに無意味な知識だな 処理ゲーは
単純に処理力で対応すべきことと
暗記で対応すべきことがあるで 東大言ったトッモは東大は暗記ほとんどいらないって言ってたで こういう人は考え方が逆なんや
一事が万事
日本は良くない→故に○○である
と考えるんや
日本の教育は良くない×ナントカ教育は良くない=故に「日本の教育はナントカ教育だ!」と主張する >>68これほど分かりやすい嘘松に騙される君は勉強したことないでしょ >>66
ああしないと差がつかないからなぁ…難しいところやな 少し時間かければ導けることも全部覚えろってのが
最近のトレンドや >>66
早稲田なんか二.二六事件当日の積雪量聞いてきたからな ほんまに実用性求めるなら世界史日本史じゃなくて簿記とか司法試験みたいな法的思考力をとう問題を作ればええ 国立の二次はガッツリ筆記やるのに
私文はマークのところ多いからな
ホンマにクソ 東大は指導要領逸脱した暗記は求めてないってのは
ある意味本当 教師が「それ勉強してて楽しいんか?😡」ってメッチャ脅せばええやろ
つまらん試験用の暗記で得た記憶の寿命なんてたかが知れる
楽しいならやらせとけ いや採点する側にもなってみろよマークシート一択だろ >>76しかも何度でもチャレンジ可能で苦手科目の取捨取捨取捨取捨選択が可能
これで国立と偏差値比べるんやから無知は自害すべき >>68
それ「一問一答を解けるレベルの理解力で終えてよい知識はない」って話やで
加法定理の公式は?咲いたコスモスコスモス咲いた、どうだ!
って理解度の知識をたくさんたくさん詰める必要はないよ、って話 マークと記述って差あるよな
詩文ワイがマークで頑張って偏差値70前後とっても記述やと65弱になる、国文でも尊敬やわ >>73
でも私立文系のワイでも英語の問題とかは「時間をかければ」解けるで
東大の人達は圧倒的な情報処理能力があるわけやけど >>84
これはガチ
特に文系はレスバ試験を増やさないとあかんやろ 早慶クラスの経商学部は私文おらん
社会系科目の問題がゴミすぎて国立でも使う数学使った方が賢い >>86
早稲田商学部こ慶応商学部経済学部も私立文系用の枠あるで
地歴受験 結局私大が受験料や学費で稼ぐために
大量に受験生募集して
採点コストおさえるためにマークにするから
知識偏重になるんやで
国立は昔っから筆記や二次試験は たぶん思考力って創造性とかいったほうがより具体的になると思うけど
さらに言えば、芸術的なものを抜けば問題の発見と解決の能力だけど
この創造性を伸ばすのはどうすればいいかって教育学の永遠の課題みたいなもんで、未だにこれって明確な答えはない レスバ試験ないのかな
採点官が有能でないと成り立たないけど てか時代が進むごとに暗記量って実は減ってるぞ
聖書経典を昔は暗記してたからな >>90
海外の大学院と最終面接とかレスバ試験やぞ 加法定理まわりでいうなら
和積積和導けるのは当然
和積積和暗記はすべき派しなくていい派で割れるが
すべき派が優勢になりつつある感じ 実は言語の発明、文字の発明、紙の発明のタイミングで人類は脳の容積が段階的に萎んでいってるのが証明されとる インドとか丸暗記が主流なのに丸暗記とは程遠い数学とかIT産業でトップクラスの結果出してるよな
何が違うんやろうな 経験によってそれぞれ分野の違う知識どうしが結びついて形成されるネットワークが思考力やろ
知識×経験=思考力なんやから暗記も思考力もどっちも大事なんやないか
片方を偏重することが問題やん いまだに読書感想文なんて何も習ってないままやらすの意味ない~とかいうのおるけど今は書き方ちゃんと教えとるからな 公式暗記してるのは前提やがその上で空で導出できるかって話やろ
まあ導出方法を暗記してるかって話になるんやろうが 反転授業みたいなアクティブラーニングは受ける側からすると面倒だからやめてほしいわ >>96
良くも悪くも最先端の真面目な受験生ってイメージやね >>99
そうなるな
車輪の再発明能力までは問えない どんな問題作ったところで結局はパターンは有限やからな
このパターンはこのアプローチで解く!っていうのが問題集や予備校で教えられる時点で無意味やで 言って国語も微妙やでワイが受験生の頃は専修大学の国語がやたらと難しかった
解説聞いても意味わからんかった
予備校の講師も分からんかった >>103
青チャート全部極めても東大満点取るのはそれ以上の思考力がないと無理やろ >>103
数学の解放暗記って物議を醸しがちやが解法の知識(アルゴリズム)も立派な数学の分野やしな >>95
その情報が正しいなら暗記という名の土台の上に思考力が培われるって考えられるな
本当に丸暗記が主流なんかは知らんが ゆとりが大学の頃にWiki丸写しの卒論が問題になってたって聞いた これはイッチが正しい
もう現状はそうなっとる
日本人の思考力不足は教育の問題というより文化や国民性の問題や >>106
二次とか知ってる解法と知ってる解法を組み合わせて新しい解法を作り出す試験やしな そもそもね
226の積雪量覚えるのとアルゴリズムの基礎覚えるのを同列に扱ってる時点で間違いだよ
前者のは全く意味ない暗記で必要ないものだけど
後者のは意味ある暗記やで
暗記の内容で重要性変わるのに一概に暗記必要ないとか言ってるやつはアホ >>111
権威主義的な思考をする人はどこの大学だろうがいるしな 未だにマスクしてる奴って思考停止しとるよな
なんでマスクしてるんやろ?って疑問に思わんのかね どうせ受験終わったら綺麗さっぱり忘れるゴミ知識を頭に詰め込む暗記作業が苦痛や >>112
最近その傾向弱まってるような
作業が多すぎて組み合わせ考える時間がない >>47
思考じゃなく処理というなら正しいのよな
試験ていどで思考ってのも無理 イッチ私立文系やったんか
国立理系ワイとはいろいろ前提が違ってそうや
すまんな 院試の情報数学の範囲とか特定のアルゴリズムを知ってるかを実質的に直接に聞いてるからな
大学受験も同じで解放暗記は悪いことやないよ >>118
まあそうやな
大学入試は処理能力が重要や
そうなるとそもそも入試問題で思考力なんて問えないっていうのが答えかもな イッチの言動見てるとあんまり賢くなさそうな感じがする
適当な推論したり一つのサンプルで全てこうだと語ったり >>72
てか、エアプすぎひん?
限られた時間の中で点数出すのに時間をかけるっのがナンセンスやな >>121
東大でも京大でもどっちでもええんやが
思考ってより要約とか処理ばっかりや
理数はなおさら暗記(正確にはエピソードや手続きの記憶やが)になっちゃう
んでそれは文系も同じよ 思考力不足の以前に思考したくないんやないの
データがあってそこから自動的に答えが出るみたいなのが好きで
データがないなら何も考えないっていう態度が持ち上げられてる
つまりどちらにせよ考えない
データを集めるまではデータ以前の思考が必要になるけどそういう思考をエビデンスがないと批判して潰すからやっぱり考えない >>122
極論で語れば周りが考えてくれる
それをまとめるんやで😉 これ主張するやつって自分は思考力ある側だと思ってんの? しかも学部入試に特化しすぎると思考できなくなるしな。。
試験は模範解答が用意される以上思考なんて無理なのよ なんJ日刊野球まとめ速報
バカ「日本は暗記教育から思考力重視の教育に移行すべき!」→もう現状そうやろ
2023/04/16 15:57 0
ほらな😁もうまとめてある >>122
そもそも暗記教育と思考教育の定義もしっかりしてないし適当に語ればええと思うけど なんJ日刊野球まとめ速報
↓これもイッチが立てたスレやけど同じまとめブログにあるな🤣🤣🤣
自己責任論はおかしいって言うやついるけど人生って自力救済が原則だよな
1 :風吹けば名無し[]:2023/04/16(日) 00:58:50.36 ID:akyJIrs00
お前のことを他人が助けるメリットは? >>134
典型的なアフィカスくんやんけ
しかもヤリ口が古典的やな >>134
日曜日暇やからテキトーに伸びる話題でスレ立ててるんや
自己責任
与党vs野党
死刑制度
学歴
ここら辺の話題は伸びやすいで 思考力重視になってると主張する根拠>>30
これが入試の時点で論理的におかしい
教育の話であって、入試の話ではない >>137
必死22位
寝る暇惜しんで頑張ってるね😁 ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています