お前ら「数学」どこで捻挫した?
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受験レベルですら受ける大学によって得意不得意のラインとか容易に変わるんよな 高校時代は数学だけは模試でほぼ毎回満点取れるぐらい大得意だったけど大学入ってから急に捻挫したわ
なんなら教科書すらよく理解できなかった 算数までは一番得意だったけど数学になったら一番苦手になった ナビエストークス方程式の一般解
非線形項があると本当に難しい だるいのは図形やろな
イチイチ定理の導出覚えてられん 高校数学までは余裕やったけど大学数学の線形代数は雰囲気でやってた
ちんぷんかんぷんで捻挫したわ 高校理系だったけど日本史、古文、現代文、現社普通に楽しかった 唐突にfが出てきてビビったわ
しかも知ってて当然て感じで進めるのなあのガイジ
なんやあれ 微分積分あたりは楽しいやろ?回転させてその体積出るって素敵やん? 3と逆になってる奴のところ
9と6とかキチガイ染みてるよね 今大学入りなおす予定で勉強し直してるわ
データと整数は当時やってなかったから苦労してるで Fラン大卒やけど大学入試数学の問題面白くて未だに解いてるわ 連立
物語で構成された問題から連立方程式に当てはめて答えを出す理屈が全く分からん 3ていゆ事はできてもノートとかにはまた違う問題やろ?それでいきなり先生にぎゃくだからってなってやる気無くなったわ 高校入って答えに記号が残ったままになったり式が答えになったりしてすっきりしなくてきらいになった >>78
ずっとyで慣らしてきていきなりf(x)だからな
ぶっちゃけ最初からf(x)じゃダメかな
そっちのが便利だし 高校数学で解いて一番おもろかったのは円をちっこい扇形に微分していって
その中の二等辺三角形で平行四辺形作って何分割したらπr^2との誤差が1%以下になるかってやつやね 理科の食塩水の問題未だに意味分からんわ
何グラム溶けてるかとか理屈が分からん 特異値とか出てきたとき
こんなん文字みてもなんだかわからない >>101
抽象数学は何してるかわからなくなるよな
「何故こんなものを学んでるのか」を気にして躓くやついそう ベーシック圏論の6章
練習問題解けず、解説見ても理解できなかった >>107
ドミノ使って説明してる動画見て納得したわ 娘がその日やった数3の授業を細かく説明してくるけどまっっっったく理解出来ない 虚数が存在するかどうかって無意味な議論だよな
じゃあ実数は存在するのか?って話や
りんご1個転がってたとして、じゃあそれは「実数の1」か?って聞かれたらそうじゃないやろ
全ては対応付けなんや
実数っていう数学的構造が物を数えるのに適してるだけや
そういう意味で言えば電磁気分野では虚数が活躍するんやから、存在すると言ってもええやろ なんJ民てガチで何回も何回も何回も何回も何回も何回も何回も何回も何回も何回も何回も何回も何回も同じスレ伸ばすけど頭狂っとるん? >>114
ひろゆきは「実数?ここにコップがあるから実数はある」とも言ってるから一貫性ないのでダメだな
そもそもコップは自然数の話だしね >>116
Gに行かないでずっとJに籠ってるキチガイ連中やぞ >>117
「在る」の定義が「目に見えるか見えないか」で語ってるなら視野が狭いと思うんやけどな >>123
別に複素平面上の画像の回転とかに直せば目に見えると言えなくもないしね >>116
なんjにずっと張り付いてるからそう感じるんやないか >>127
Gから久しぶりに避難してきたけどまたこのスレ立ってるやん >>125
たーしかに
虚数を見える化しようと思えばいくらでもやりようがあるよな 歩こう会で帰りの下り坂
調子に乗って走ったら足首ぐねった
捻挫どころか骨折だけど 別に挫折してなかったはずだし青チャートでだいたいの問題解けてたのに過去問が全く解けなくて泣いた
丸暗記じゃなく解法をちゃんと理解してたはずなのに 数3の複素数ってベクトルに毛が生えた程度のものだってことに浪人してから気づいた >>129
結局は主張の一貫性が問題で
リンゴがあるから自然数はある
だから複素平面なり電磁気学を根拠に虚数もある
リンゴがあるからといって自然数あるとは言えない
だから虚数もあるとはいえない
なら筋は通るからな なんか足し算引き算で-がでてくるところや
-9+5とか意味わからへんそんな状況ある? >>117
中央大夜間のコメント引用してんの最高に頭悪そう 証明
数字イジるのが楽しかったのになんで突然文章書かせられんねん a=0のとき
a≠0のとき
みたいな場合分けが出てきた辺り 虚数やな
成立しない数を成立させたらっていう謎仮定が意味わからん >>136
借金9000万(資産-9000万)してて5000万(資産+5000万)返したら合計で借金4000万じゃん 数学得意だったから挫折する奴が何が分からんのか分からんけど
世の中のほとんどの奴が数学難しいって言ってるんだから
そもそも学校教育で教える範囲の難易度設定が間違ってると思ってる >>137
その夜間の言葉がおかしいって話をしたらアカンか? 青チャートが分厚すぎるのが問題
あれのせいで数学嫌いが増えてる 位相はマジで意味不明なまま終わった
イメージが湧かなすぎる ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています